Ольга Семкина
Конспект развивающего занятия с психологом для детей 3–4 лет «Мои любимые сказки»
Конспект развивающего занятия с психологом для детей 3-4 лет .
Тема : «Мои любимые сказки »
Задачи :
1. Развивать умение детей определять свои предпочтения по отношению к сказкам и сказочным героям ;
2. Развивать творческое воображение;
3. Способствовать освоению образных движений.
Оборудование :
Мультимедийное оборудование;
Компьютерная презентация;
Мяч «Колобок» .
Методы и приемы :
Развивающие игры ;
Игры- имитации;
Рассказ психолога и рассказы детей ;
Рассматривание картинок на мультимедийном оборудовании.
Ход занятия
Педагог : Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие. Мы все вместе погуляем по сказочному лесу , послушаем, какие звуки слышны в этом необычном лесу, и, может быть, кого-нибудь там встретим… А может быть, они будут добрыми и веселыми- те, кого мы найдем в загадочном лесу, - и тогда веселые игры нас ждут впереди. Вы согласны отправиться со мной в это увлекательное путешествие? Тогда приготовьтесь – мы отправляемся…
ПРИСКАЗКА (1 слайд)
Летела сова - веселая голова.
Вот она летела, летела и села,
Хвостиком повертела
Да и по сторонам посмотрела…
Это присказка .
А сказка ?
Сказка вся впереди .
(Русское народное творчество)
Педагог : Мы отправляемся в сказочный лес (2 слайд с записью звуков леса) .
Добрый лес, старый лес!
Полон сказочных чудес !
Мы идем гулять сейчас
И зовем скорее вас!
(Н. Воронова)
Педагог : (3 слайд) Посмотрите, кто нам повстречался.
Игра-упражнение «Колобок»
Педагог : Кто это? (Колобок.) Мы с вами встаем в круг и будем катать друг другу мяч- «Колобок» . Тот, к кому попадет «Колобок» , должен сказать ему несколько слов или задать вопрос, т. е. спросить о чем-либо. Например :
Как тебя зовут?
Колобок, я знаю, из какой ты сказки .
Колобок, давай с тобой дружить.
Приходи ко мне в гости, Колобок… и др.
Педагог : После того как вы сказали слова Колобку , передавайте его соседу.
Дети садятся в круг и играют. Педагог помогает тем, кто затрудняется в выборе.
Педагог : А теперь садитесь на стульчики. Колобок хочет спросить, есть ли у вас любимые сказки ?
Рассказы детей «Моя любимая сказка »
Педагог : Назовите сказку . В сказках у нас живут разные звери, птицы, люди. Они называются «сказочные герои » . Назовите своего любимого героя .
Дети вспоминают названия сказок и рассказывают , о чем они.
Педагог : А сейчас Колобок расскажет вам, кого он повстречал, гуляя по сказочному лесу .
Игра- имитация «Лесная зверобика»
Педагог : Мы будем слушать и этих зверей изображать. Вставайте каждый на свою тропинку леса.
Мышка, мышка, Мягкий, пружинистый шаг, спина слегка
Серое пальтишко. Прогнута вперед, «лапки» перед грудью.
Мышка тихо идет,
В норку зернышко несет.
А за мышкой шел медведь, Ноги слегка расставлены, колени чуть
Да как начал он реветь : согнуты, корпус прямой. Пружинистый шаг
«У-у! У-у! на всей ступне. Руки перед грудью слегка
Я вразвалочку иду !» согнуты в локтях, словно мишка держит
Бочонок с медом.
А веселые зайчата- Легкие прыжки, ноги мягко пружинят
Длинноухие ребята- в коленях, руки перед грудью, кисти
Прыг да скок, прыг да скок свободно опущены.
Через поле за лесок.
Шел по лесу серый волк, Широкий пружинистый шаг с чуть накло-
Серый волк- зубами щелк! ненным вперед корпусом. Руки поперемен-
Он крадется за кустами, но выносятся вперед.
Грозно щелкает зубами.
Вот лягушка по дорожке Прыжки из положения «вприсядку» ,
Скачет, вытянувши ножки, колени разведены .
По болоту скок- скок- скок,
Под мосток- и молчок.
Птички в гнездышках Легкий бег врассыпную; птички чис-
проснулись, тят крылышки, машут хвостиком
Улыбнулись, встрепенулись : (руки сзади, ладошками друг к другу) ;
«чик- чирик, всем привет! Легко прыгают.
Мы летаем выше всех!»
(Н. Воронова)
Педагог : И полетели птички на свои места и превратились опят в ребят. И вот пора нам прощаться со сказочным лесом и его сказками . (4Слайд)
До свидания, старый лес,
Полный сказочных чудес !
По тропинкам мы гуляли,
На полянке поскакали.
Подружились мы с тобой,
Нам теперь пора домой.
(Н. Воронова)
Педагог : А на прощанье давайте вспомним тех, кто нам повстречался в нашем путешествии. С кем мы встречались? (Колобок, мышка, медведь, зайчик, волк, птицы.) (5 слайд) О чем мы сегодня говорили? (Ответы детей ) .
Дома выбирите с мамой книжку с любимой сказкой и прочитайте ее . До встречи!
Публикации по теме:
Конспект развивающего занятия «Елочка» для детей 1,5–2 лет Конспект развевающего занятия «Елочка» для детей 1,5 -2 лет Цель: Формирование представлений о времени года. Формирование представлений.
Книжка - самоделка для детей"Мои любимые сказки и рассказы" Эту книжку-самоделку сделала своими руками в технике "Аппликация".Сказочные.
Конспект интегрированного занятия по речевому развитию. Составление сказки о животных «Зверигород» задачи: Продолжать учить детей, связно и последовательно излагая события, сочинять сказку о животных, коллективно придумывая сказочный.
Конспект коррекционно-развивающего занятия с элементами сказкотерапии с детьми 6–7 лет «В гостях у сказки» Конспект коррекционно-развивающего занятия с элементами сказкотерапии с детьми 6-7 лет «В гостях у сказки» Цель: формирование позитивного.
Конспект НОД по развитию речи «Наши любимые сказки» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №73 присмотра и оздоровления Красногвардейского района.
юлия шовгеня
Развитие психических процессов у дошкольников. Конспект занятия психолога с детьми 3–4 лет
Цель : Развитие восприятия длины : длинный-короткий.
Развитие умения соотносить предметы по величине.
Развитие мелких движений рук .
Создавать положительно эмоциональное отношение к выполнению заданий.
Материалы : цветок,игрушки зайчик, котёнок, лягушка; карандаши, раскраски с изображением лягушки и ленточкой, кружочки красного и жёлтого цветов, парные картинки, на которых изображены предметы разной длины (длинный-короткий, шнуровка «дорожка для зайчика» , воздушные шарики.
Ход занятия
1. Организационный этап.
Приветствие» Цветок сказок»
Психолог держит в руках цветок.
Вот мы встали все в кружок.
Вот он- сказочный цветок.
Всех приветствуем вокруг.
Здравствуй наш волшебный друг!
Здравствуй, Гена!
(дети приветствуют друг друга по кругу, передавая цветок)
В мире столько сказок есть,
Всех их и не перечесть.
Ты нам дверцу приоткрой,
В сказку нас возьми с собой.
Вместе с цветком мы отправимся в путешествие.
Мы с цветочком полетели
И в лесочек прилетели.
2. Путешествие в лес
Здравствуй, лес, прекрасный лес,
(широко развести руки в стороны )
Полный сказок и чудес!
(повороты влево-вправо с вытянутыми руками)
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
(руки подняты вверх, покачиваемся)
Только в лес мы вошли –
Появились комары.
(маршировать)
И медведя мы встречаем.
(имитируем медведя)
Перед нами водоём!
(прыгаем)
Раз – два, раз – два –
Позади теперь вода
Вот и кончилась игра,
Заниматься нам пора!
3. Сказка «Длинный-короткий»
Повстречались как-то раз на опушке леса котёнок и зайчонок.
Ой, какие у тебя уши большие, торчат выше головы. Это так некрасиво! - фыркнул котёнок.
У меня уши не большие, а длинные, во всем лесу длиннее нет. Мама говорит, что я ими должен гордиться. Они помогают мне любой шорох услышать, иначе беда! - сказал зайчонок.
Фи! - опять фыркнул котёнок. - А у меня зато хвост длинный, пушистый, а у тебя маленький, крохотный, ну просто комочек пуха!
Правильно, крохотный, а точнее - короткий хвост, - засмеялся зайчонок. -- Его еще куцым называют. Нам, зайцам, длинный хвост ни к чему. Нам ноги длинные нужны. Чуть услышу я подозрительный шорох - прыг! Только меня и видели. Нас, зайцев, уши да ноги спасают!
Да что ты все твердишь, как ты спасаться умеешь! - возмутился котёнок. - Ты что, всех боишься, что ли?
Врагов у нас в лесу много. Боюсь! - сокрушенно вздохнул зайчонок и был таков.
А котёнок шёл домой и всё думал : «У зайчонка врагов много. Интересно, а у меня они есть? И ещё. Почему это большие уши и ноги нужно называть - длинными, а маленький хвост - коротким, даже куцым. А что еще можно называть длинным и коротким?»
4. Психолог .
Давайте поможем котёнку разобраться с его вопросами.
Детям предлагается рассмотреть различные парные картинки и сравнить их по величине (длине) . Например, какая из двух ленточек длиннее, а какая короче?
5. – А в лесу котёнок встретил лягушек, давайте поиграем нашими пальчиками.
Две весёлые лягушки
(дети сжимают пальцы в кулаки и кладут их на стол, пальцами вниз)
Ни минуты не сидят
(резко распрямляют пальцы)
Ловко прыгают подружки
(кладут ладони на стол)
Только брызги вверх летят
(резко сжимают кулаки)
6. – Посмотрите, какие красивые лягушки! Только почему-то они не зелёные, давайте раскрасим лягушек зелёным цветом, А рядом с лягушками ленточки, из них можно сделать бантики, раскрасьте ленточки вашим любимым цветом.
(раскрашивание)
7. – Посмотрите ребята, а вот и домик нашего зайчика стоит в лесу. Давайте поможем нашим лягушкам добраться к зайчику в гости.
(шнуровка)
8. Динамическая пауза. «Гусеница»
Между детьми кладутся воздушные шарики, и «гусеница» должна танцевать, ходить, спать. (упражнение выполняется под весёлую музыку, главное, чтобы шарики не падали.
9. – А теперь давайте с вами построим гусеницу из красных и жёлтых кружочков. Посмотрите внимательно, как я это сделаю, а вы продолжите.
Дети по очереди достраивают гусеницу.
10. Рефлексия.
–Что мы с вами сегодня делали? Какие игры-задания понравились больше всего?
Вот мы в сказке побывали,
Поучились, поиграли.
Игероям помогали,
Их заданья выполняли.
«До свиданья!» дружно скажем
И рукою всем помашем!
Микодина Любовь Анатольевна
Педагог – психолог
КГУ «Центр адаптации несовершеннолетних г. Жезказган»
Занятие педагога-психолога по развитию коммуникативных навыков и познавательной сферы для детей 3-4 лет на тему: «Дикие животные»
Развитие познавательной, коммуникативной сферы детей.
Расширение словарного запаса.
Развитие речи и мышления.
Стимуляция внимания, обучение способности к переключению внимания.
Развитие моторной ловкости, мелкой моторики.
Оборудование: перышко, диск с записью звуков леса, ноутбук, разрезные картинки (малина, шишка, желудь, гриб, морковь); цветные карандаши; раздаточный материал (лабиринт).
Ход занятия:
Приветствие.
Психолог. Ребята, я рада видеть вас. Давайте поздороваемся. Я дотронусь перышком до своего соседа справа и прошепчу: «Саламат, я рада тебя видеть». Теперь Саламат берет у меня перышко, дотрагивается им до своей соседки справа и говорит: «Лена, я рад видеть тебя» и т. д.
Психолог: Ребята! Я предлагаю отправиться сегодня в лес. Садитесь поудобнее, закройте глаза и послушайте, как звучит лес.
Пока звучит запись звуков леса, педагог ставит на стол сундучок.
Игра «Волшебный сундучок»
Ребята, у меня для вас есть волшебный сундучок, давайте посмотрим, что там внутри. Но, чтобы его открыть, нужно сказать волшебные слова:
Сундучок, сундучок,
Позолоченный бочок,
Расписная крышка,
Медная задвижка.
Чтобы сундучок открыть,
Нужно чудо совершить.
Вот волшебные слова,
Повторяйте, детвора!
Раз, два, три!
Покажи и научи!
Игра «Собери картинку»
Психолог. В нашем сундучке есть разрезанные картинки, а вам надо собрать их (изображения: малина, шишка, желудь, гриб, морковь).
Игра «Угощения для зверей»
Как вы думаете, каких диких животных мы сможем угостить этими гостинцами?
К каждой картинке с изображением животного найти пару с изображением угощения для них.
Пальчиковая гимнастика «В лесу»
| Стихотворение | Движения |
| Дикие животные Водятся в лесу. Здесь увидеть можно Волка и лису, Зайца и медведя, Волка, кабана. Прячет всех надежно Лесная тишина. | Последовательно соединять пальцы правой руки с большим. Последовательно соединять пальцы левой руки с большим. Последовательно соединять пальцы правой и левой рук. На уровне лица растопырить пальцы обеих рук – «спрятаться». |
Игра «Кто спрятался в лесу?»
Цели: Развивать зрительное внимание, сообразительность. Закреплять умение говорить полным предложением. Воспитывать терпение. Ход игры. Психолог предлагает рассмотреть лес на картинке и найти, кто из зверей в нём спрятался. Напоминает детям, что отвечать нужно полным предложением, нельзя выкрикивать ответ с места.
Например:
Я вижу лису.
Психолог раздает вырезанные из картона силуэты названных животных и предлагает их раскрасить.
Физминутка
А теперь представьте, что вы сами ненадолго превратились в лесных жителей.
| Стихотворение | Движения |
| Жарким днем лесной тропой Звери шли на водопой. За мамой-лосихой топал лосенок, За мамой-лисицей крался лисенок, За мамой-ежихой катился ежонок, За мамой-медведицей шел медвежонок, За мамою-белкой скакали бельчата, За мамой-зайчихой - косые зайчата, Волчица вела за собою волчат. Все мамы и дети напиться хотят. | Дети идут по кругу друг за другом. Идут, громко топая. Идут крадучись. Передвигаются в глубоком приседе. Идут вперевалку. Скачут на носочках, согнув руки перед грудью. Скачут, сделав «ушки» из ладоней. Идут на четвереньках. Останавливаются. |
Задание «Лабиринт»
Помоги животным найти своих малышей.
Игра «Хлопни в ладоши»
Психолог. Сейчас я буду называть разные слова. Когда я назову дикое животное – хлопни в ладоши. Будьте внимательными.
Слова: кошка, книга, заяц, стул, дверь, виноград, волк, ножницы, окно, медведь, стекло, олень, крыша, собака, арбуз, еж, кровать, корова, белка, чайник, тарелка, полка, пальто, мяч, тигр, лиса.
Игра «Зайчата»
Далеко-далеко в лесу жили зайчата. Они любили скакать по лужку и кушать травку. Им было так хорошо, что они и не заметили, как вдруг на солнышко набежала туча, и подул холодный ветер. Зайчата стали замерзать. Они сжались в маленькие клубочки, чтобы согреться. А когда загремел гром, ушастики и вовсе задрожали от страха. Они не знали куда спрятаться. Ведь рядом не было их норки. Но, к счастью, тучка быстро улетела. И снова выглянуло солнышко! Зайчата осмелели, расправили плечики и снова занялись своими делами. (Игра повторяется 2-3 раза.)
Игра «Эстафета дружбы»
Взяться за руки и передавать, как эстафету, рукопожатие.
Психолог. Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Назару, от Назара к Маше и т. д. и наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, ведь каждый добавил частичку своей дружбы.
Спасибо всем. На этом занятие завершается. До свидания!
Конспекты занятий педагога-психолога в младшей группе (3–4 года).
Программа развития социально-личностной сферы ребенка-дошкольника
«Я могу! Я знаю! Я буду!»
Образовательная область, в которой программа может быть использована: «Социализация», интегрирование с областями «Коммуникация», «Здоровье», «Безопасность», «Познание».
Цель данной программы – формирование у детей бережного отношения к своему здоровью, повышение социально-психологической культуры ребенка, повышение социально-психологической компетенции его родителей.
Систематическая работа по данной программе позволяет ребенку легче адаптироваться в группе сверстников, способствует повышению самооценки, снижению тревожности, появлению сплоченности в детском коллективе, знакомит с навыками саморегуляции.
На занятиях, проводимых по программе, дети знакомятся со своим организмом, получают целостное представление о здоровье и способах его сохранения, узнают об эмоциональной жизни человека, учатся управлять своими эмоциями, получают информацию о желаниях других детей и взрослых, учатся сообщать о своих переживаниях.
Проведение занятий на протяжении всего дошкольного периода способствует развитию чувства симпатии по отношению к сверстникам; развитию способности понимать и ценить индивидуальность других детей, развитию чувства эмпатии, умению взаимодействовать между собой в игровой, трудовой, учебной и др. деятельностях.
С помощью данной программы мы хотим ввести ребенка в сложный мир человеческих взаимоотношений со сформировавшимся бережным отношением к своему здоровью.
Занятие 1
Тема «Давайте познакомимся»
Цель: способствовать сплочению коллектива, раскрепощению и раскрытию детей.
Задачи:
– познакомить детей с новой формой занятия;
– учить детей называть свое имя;
– учить детей взаимодействовать друг с другом.
Ход занятия. Воспитатель приглашает ребят на ковер и рассказывает о том, что на занятиях они будут сидеть в кругу, чтобы всех было хорошо видно и слышно. На занятие приходит Зайчонок (или другая игрушка) со своим маленьким другом (игрушка поменьше) или приносит небольшой мячик.
Упражнение «Назови свое имя»
Зайчонок называет свое имя и передает игрушку или мячик ребенку и просит его назвать свое имя, так, по кругу, дети называют свои имена. Воспитатель обращает внимание на то, что говорит только тот, у кого игрушка или мячик.
Игра-имитация «Мы обезьянки»
Воспитатель приглашает двоих детей (по желанию) выйти в круг. Одному из них предлагается показать какое-либо движение, а другой ребенок должен повторить, дальше повторяет вся группа. Если дети не выходят в круг, первое движение показывает Зайчонок.
Упражнение «Массаж»
Дети встают на пол по кругу, и воспитатель начинает делать массаж ребенку, стоящему перед ним, и просит детей делать такой же массаж своим соседям (постукивание пальчиками по спине – «дождик», поглаживание ладонями – «подул ветерок» и т. д.).
Итог занятия: воспитатель говорит, что сегодня на занятии дети познакомились друг с другом и научились новым правилам (говорит тот, у кого игрушка, дети сидят по кругу).
Занятие 2
Тема «Кто я?»
Цель: формирование знаний о различиях мальчиков и девочек.
Задачи:
– способствовать осознанию ребенком себя;
– воспитывать интерес к собственной личности.
Ход занятия. Воспитатель показывает детям Зайчонка. Малыши узнают его, радуются. Зайчонок говорит детям о том, что он хочет выяснить знания детей о самих себе. Кто они – мальчики или девочки, сколько им лет?
Диагностическое упражнение «Расскажи о себе»
Дети рассказывают о себе. Результаты данного упражнения дают воспитателю информацию о том, что дети знают о себе.
Итоговое упражнение «Поменяются местами те, кто…»
Проводится в кругу. Каждая фраза начинается со слов «Поменяются местами те, кто…» Далее перечисляются признаки в одежде, прическе, играх, которые традиционно относятся к девочкам или мальчикам.
Мы сегодня с вами учились различать девочек и мальчиков. Спасибо тебе, Зайчонок, за интересное занятие.
Занятие 3
Тема «Сладости»
Цель: способствовать формированию ответственности за свое здоровье.
Задачи:
– исследовать уровень информированности детей о нежелательных последствиях употребления сладостей;
– развивать навыки культуры питания.
Ход занятия. Воспитатель приглашает детей в круг на ковер.
Упражнение «Поменяются местами те, кто…» (повторение пройденного на прошлом занятии).
Упражнение «Угадай, кто позвал»
Ребенок выходит в круг, ему завязывают глаза, дети по очереди называют его по имени. Ребенок должен угадать.
Сказка о сладостях
Однажды Зайчонок увидел коробку. Ему очень хотелось посмотреть, что в этой коробке. Зайчонок заглянул в коробку и увидел там… много-много (показывает детям) конфет и печенья. Они все были в красивых, ярких фантиках. Зайчонок начал есть конфеты и печенье и никак не мог остановиться, но вдруг ему стало плохо…
Почему Зайчонку стало плохо? Воспитатель выслушивает ответы детей (объелся, заболели зубы, живот и т. д.).
Зайчонок отправился к лесному доктору, и он ему сказал…
Как вы думаете, что сказал доктор Зайчонку? Выслушивает ответы детей. Правильно.
Доктор сказал Зайчонку, что сладостей много есть нельзя. Зайчонок говорит детям, что он больше никогда не будет есть так много сладостей, да и детям не советует.
Воспитатель предлагает угостить Зайчонка другими продуктами.
Игровое упражнение «Съедобное–несъедобное»
Воспитатель показывает детям разные картинки. Если на картинке изображен съедобный предмет – дети хлопают в ладоши, если несъедобный – не хлопают.
Итог занятия: Зайчонок с воспитателем и детьми подводят итог: сладостей много есть нельзя, надо употреблять разные продукты, но обязательно полезные.
Занятие 4
Тема «Нам сегодня весело»
Цель: способствовать формированию умения правильно оценивать настроение по внешним признакам.
Задачи:
– обсудить ситуации, когда человеку весело.
Ход занятия. Обсуждение картинки с лицом радостного человека (как дети догадались о том, что человек радуется, признаки эмоционального состояния).
Дети изображают радостное выражение лица. Приходит Зайчонок.
«Сказка о веселых гномиках». Зайчонок рассказывает, что в лесу живут маленькие человечки-гномики. Они очень добрые и веселые и очень любят играть в разные игры.
Игра «Хлопай–прыгай»
Если гномик поет «ля-ля-ля», дети хлопают в ладоши, а если не поет, то прыгают
(дети выполняют движения).
Игра «Мы ходим гуськом»
Воспитатель показывает, как гномики умеют ходить гуськом (пяточки к носочку). Дети выполняют движение.
Гномики очень любят гулять на полянке, где растут колокольчики. Давайте послушаем, как звенят колокольчики (наклоны головы со словами «динь-динь-динь»). Очень весело стало гномикам. Давай они головками крутить вправо–влево, вправо–влево. Вот какие веселые гномики.
Итоговое упражнение «Когда нам весело». Закрепление и обсуждение ситуаций.
Дети с помощью воспитателя называют ситуации, когда им весело, и у них хорошее настроение.
Занятие 5
Тема «Маленькие чистюли»
Цель: формирование у детей навыков личной гигиены.
Задачи:
– способствовать формированию ответственности за свое поведение;
– развивать навыки личной гигиены.
Ход занятия.
Подвижная игра «Веселый хоровод» (повторение пройденного материала)
Воспитатель встает с детьми в круг, читает небольшое стихотворение, сопровождая его движениями и жестами. Дети повторяют движения.
Ножками затопали,
Зашагали по полу,
Топ-топ-топ,
Топа-топа-топ.
Скачут словно зайчики –
Прыг, прыг, скок –
Девочки и мальчики.
Прыг, прыг, скок.
Ходят дети ножками,
Ножками–сапожками.
Топ-топ-топ.
Топа-топа-топ.
Появляется Зайчонок. Он весь грязный (грязные мордочка, лапки). Зайчонок рассказывает о том, что с ним случилось. Он играл со своими друзьями и весь запачкался. Друзья перестали с ним играть. А что делать, он не знает.
Воспитатель предлагает помочь Зайчонку.
Игра «Что для чего нужно»
Воспитатель показывает средства гигиены и спрашивает, что для чего нужно. Например: мыло – чтобы умываться, щетка зубная – чтобы чистить зубы и т. д.
Зайчонок умывается, становится чистым, благодарит детей за помощь.
Упражнение «Чистюли»
Все действия стихотворения дети изображают.
Утром детки все проснулись,
Потянулись, улыбнулись,
Зубки чистить мы пошли
Зубки мы почистили,
Личико умыли, стали чистыми!
Итог занятия: Чистый Зайчонок благодарит детей за помощь и обещает, что больше никогда не будет ходить таким грязным, и ребята должны быть чистыми и опрятными.
Занятие 6
Тема «Мне сегодня грустно»
Цель: формирование умения правильно оценивать настроение по внешним признакам.
Задачи:
– познакомить с мимикой, жестами и интонациями голоса при эмоциональном проявлении грусти;
– обсудить ситуации, когда человеку грустно.
Ход занятия. Обсуждение картинки с лицом грустного человека (как дети догадались о том, что человек грустит, признаки эмоционального состояния).
Дети изображают грустное выражение лица. Появляется Зайчонок.
Сказка о грустном настроении
Зайчонок проснулся рано утром. У него было хорошее настроение.
Покажите, какое настроение было у Зайчонка. Дети показывают.
Он собирался пойти погулять со своими друзьями, но вдруг налетел сильный ветер и пошел дождь. Зайчонок расстроился, у него стало грустное настроение.
Покажите, какое настроение стало у Зайчонка.
Зайчонок стал просить у дождика: «Дождик, дождик, хватит капать, а то я не смогу пойти погулять. У меня плохое настроение». А дождик ответил: «Я сейчас полью деревья, цветочки и перестану, и у всех станет хорошее настроение». Вскоре дождик прекратился, и Зайчонок пошел гулять. Вот какое бывает разное настроение.
Этюд на выражение веселого и грустного настроения
Капризуля мальчик Марк,
Не унять его никак.
(Брови опущены вниз, голова слегка наклонена вниз, плечи опущены)
Улыбнется он на миг –
Засияет солнца лик.
(Брови приподняты, губы тронуты улыбкой, голова слегка откинута назад, плечи развернуты).
Итог занятия: воспитатель говорит детям, что настроение может быть разным и, если настроение грустное, то его можно изменить: интересной игрой, чтением веселой книги.
Занятие 7
Тема «Горькая таблетка»
Цель: формирование представления о последствиях бесконтрольного употребления лекарств.
Задачи:
– сформировать у детей представление о том, что лекарства могут давать только взрослые;
– способствовать формированию ответственности за свое здоровье.
Ход занятия.
Упражнение «Веселое, грустное имя» (закрепление пройденного материала)
Дети стоят в кругу, воспитатель кидает мячик по очереди детям и просит назвать свое имя грустно или весело.
Появляется Зайчонок.
Сказка о горькой таблетке
Однажды Зайчонок остался один дома. Сначала он играл с игрушками, потом сел порисовать, но ему стало скучно, и он решил посмотреть, что находится в коробочке, которая стоит на полке. Когда он открыл коробочку, то увидел красивые круглые таблетки. Но Зайчонок не знал, что это таблетки, он подумал, что это конфеты. Он выбрал самую большую красную таблетку и положил ее в рот. Но когда он ее раскусил, во рту стало очень горько. Зайчонок не знал, что делать, и стал плакать. Пришла мама, дала Зайчонку сладкого чая и объяснила, что никогда нельзя брать таблетки без спросу.
Упражнение-интервью «Как вести себя с таблетками» (диагностическое)
Зайчонок спрашивает у детей:
– Почему у меня во рту стало горько?
– Почему можно перепутать таблетки с конфетами?
– Кто может разрешить съесть таблетку?
Итоговое упражнение: «Массаж»
Чтобы не болеть и не пить горькие лекарства, мы вместе с Зайчонком сделаем массаж. (Игровой массаж)
Занятие 8
Тема «Страшилки»
Цель: выявить наличие или отсутствие страхов у детей.
Задачи:
– учить детей преодолевать страхи;
– развивать смелость.
Ход занятия. Появляется Зайчонок. Он очень испуган.
Сказка о том, чего напугался Зайчонок
Зайчонок остался один дома. Мама задержалась. На улице стало темно и в комнате тоже стало темно. Зайчонок очень испугался. Он сидел в уголочке и плакал, пока не вернулась мама.
Воспитатель жалеет Зайчонка и говорит, что многие дети чего-то боятся: кто темноты, кто Бабы-Яги, кто врача.
Воспитатель просит детей назвать, чего они больше всего боятся.
После этого воспитатель рассказывает детям и Зайчонку, что многих «страшных» вещей не надо бояться: если боишься темноты – надо включить свет; собаки не нападут, если к ним не подходить; Баба-Яга живет только в сказках; пауки – очень маленькие, их просто не надо трогать.
В конце беседы воспитатель читает отрывок (по желанию) из сказки «Муха-Цокотуха» или «Тараканище», где герой побеждает злодея.
Рисунок на тему «Кто-то очень страшный». Воспитатель предлагает нарисовать кого-то очень страшного, а потом порвать этот рисунок.
Итог занятия: воспитатель говорит детям, что многие страхи совсем не страшны, и каждый человек, даже если он мал, может победить свой страх.
Примечание: если после занятия выявлены какие-либо страхи у детей, дальнейшая работа по преодолению страхов при необходимости ведется психологом детского сада.
Занятие 9
Тема «Раз – ушко, два – глазик, три – носик»
Цель: обучение детей способности понять и оценить роль наших «умных помощников» – ушей, глаз, носа.
Задачи:
– познакомить детей с органами зрения, слуха, обоняния;
– дать детям представление о роли зрения, слуха, обоняния.
Ход занятия. Появляется Зайчонок. Он приносит с собой картинки, где нарисованы ухо, глаза, нос. Вместе с детьми рассматривают картинки с вопросами:
– Для чего нужны глаза?
– Сколько глаз у человека?
Дидактическая игра «Чего не стало?»
Воспитатель раскладывает на столе 4–5 разных предметов (овощи, фрукты, игрушки и т. д.). Просит детей закрыть глаза и убирает один предмет. Когда дети открывают глаза, они должны назвать тот предмет, который убрали.
Рассматривают картинку с изображением уха.
– Для чего нужны уши?
– Сколько у нас ушей?
Упражнение «Что ты слышишь?»
Воспитатель включает пленку с записями разных звуков (пение птиц, дождь, водопад). Дети отгадывают.
– А для чего нам нужен нос?
Рассматривают картинку с изображением носа, дети дают ответы. «Нос нам нужен для того, чтобы нюхать цветы, а главное – дышать».
Вот какие у нас «умные помощники».
Игра-имитация «Послушай и угадай»
Воспитатель читает стихотворение, слова сопровождаются движениями.
По тропинке в лес пойдем,
Лужу мимо обойдем,
Перепрыгнем ручеек.
Посмотрели мы налево,
Посмотрели мы направо.
Посмотрели вверх на солнышко.
Посмотрели вниз на травку.
Ах, как красиво!
Итог занятия: воспитатель: сегодня на занятии мы узнали о наших «умных помощниках» и поняли, что нам без них не обойти
педагог-психолог МАДОУ № 326
г. Екатеринбурга Свердловской области