Чтобы преодолеть отрицательно воздействующие факторы в работе с медлительными детьми, необходимо знать и учитывать следующие их особенности.
Скорость деятельности медлительных детей значительно ниже, чем у сверстников (скорость письма — в 2 раза, скорость выполнения простых движений - в 1,6 раза, скорость решения логических задач - более чем в 1,5 раза).
У медлительных детей в 2 раза ниже продуктивность работы. Это значит, что они могут работать либо качественно, но медленно, либо быстро, но некачественно. Постоянные требования учителя и родителей увеличить темп деятельности толкают детей на снижение качества работы (ухудшается почерк, появляются ошибки, неправильно решаются примеры и задачи, нарушается эффективность чтения и т. п.).
У медлительных детей почти в 2 раза длиннее время от сигнала к действию до начала самого действия. Им необходимо достаточно длительное время на включение в работу и переключение.
При форсировании скорости выполнения задания время его выполнения у медлительных детей не только не уменьшается, но и увеличивается. Это свидетельствует о неэффективности «подгонки».
У медлительных детей значительно дольше формируются новые навыки, поэтому так сложен для них процесс формирования навыков чтения и письма.
Медлительные дети усваивают на 1/3 меньше информации, чем их сверстники — при одинаковой интенсивности ее подачи, но если темп увеличивается, медлительные дети воспринимают меньше половины. Вот почему у активного, с быстрыми речью и действиями учителя такому ребенку особенно трудно учиться.
Тезис «умеет - сделает быстро» неприменим к этим детям. Они могут все прекрасно знать и уметь, но не успевать выполнять.
Низкая сопротивляемость утомлению является тем неблагоприятным фоном, на котором проходит учебная деятельность медлительного ребенка.
С этими особенностями медлительных детей необходимо считаться и в процессе обучения в школе, и в домашних условиях. Педагоги и родители в силах оказать максимальную помощь и поддержку детям с медленным темпом деятельности.
Нужно только понять их, принять такими, какие они есть, и захотеть помочь.
Как же помочь медлительному ребенку преодолеть дискомфорт и тревожность, раскрыть свои способности и возможности, обучаясь в школе?
Уважаемые родители!
Никогда не ругайте ребенка за медлительность, так как это особенность нервной системы человека и медлительного ребенка нельзя заставить выполнить задание быстрее. Спокойствие, выдержка, доброжелательность, ровный тон голоса, без раздражения и окриков, должны стать постоянными спутниками в общении с вашим ребенком.
Общайтесь с ребенком не в быстром, а в медленном темпе.
Никогда не торопите, не подгоняйте ребенка, не используйте в общении с ним слова «Быстрее!», «Не копайся!», «Сколько можно ждать?» — это вызовет обратную реакцию, возможно стресс, что впоследствии может стать причиной невроза.
Продумайте и организуйте домашние дела ребенка равномерно на все дни рабочей недели. Четкая организация режима дня поможет медлительному ребенку справиться с нагрузками, в определенное время включиться в работу. Составьте круг обязанностей ребенка, постепенно расширяя их, не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время.
Не перегружайте ребенка той работой, которая не получается, чередуйте с той, что получается хорошо. Не торопитесь заставлять ребенка выполнять задания самостоятельно, составьте вместе план работы, разберите его.
При выполнении домашних заданий строго и четко регламентируйте и дозируйте время, отводимое на каждый предмет. Помогайте ребенку включиться в работу. Чередуйте нагрузку с отдыхом. Начинайте выполнение домашней работы с предметов, с которыми ребенок справляется быстрее. Избегайте отвлекающих факторов (включенный телевизор, компьютер, разговоры, игрушки и т.д.).
Помните: продленка не для медлительных детей. После школы ребенку лучше быть в спокойной обстановке.
Ребенку следует исключить все дополнительные нагрузки, так как они для медлительных детей утомительны.
Не рекомендуется обучение детей с замедленным темпом деятельности в школах повышенного уровня – лицеях, гимназиях. Выберите школу адекватно возможностям ребенка, где он будет чувствовать себя уверенно и спокойно.
Отдавая ребенка в школу, при выборе учителя руководствуйтесь особенностями темперамента вашего ребенка. Учитель быстрый, с быстрой речью, сам того не желая, будет создавать для медлительного ребенка постоянную ситуацию напряжения и неуспеха.
Записывая ребенка в спортивные секции, кружки, избегайте тех, что носят соревновательный характер, вызывают большую физическую нагрузку, перевозбуждение. Выберите те, где ребенок будет чувствовать себя спокойно, увлеченно занимаясь в течение продолжительного времени.
В своих отношениях с ребенком придерживайтесь позитивной модели: чаще хвалите, когда он этого заслуживает, подбадривайте, подчеркивайте успехи. Это укрепит уверенность ребенка в своих силах, повысит его самооценку.
Главное, о чем должны знать мы, взрослые, — это то, что для помощи медлительным детям нужны системная работа и системное взаимодействие педагога, психолога, родителей. Важно помнить: при создании необходимых условий, при учете индивидуальных особенностей ребенка и, главное, при работе в оптимальном темпе качество и точность работы медлительных детей могут быть очень высокими, а обучение в школе может быть вполне успешным.
Необходимо сделать все возможное, чтобы медлительный ребенок не чувствовал себя виноватым и ущербным, помочь ему раскрыть свой потенциал.
Уважаемые педагоги!
В работе с медлительным ребенком важны терпение и спокойствие, доброжелательный, тон. Главное - не напоминать ребенку о его медлительности и не стыдить за нее.
Работу с медлительным ребенком стройте индивидуально.
Медлительным детям, в связи с недостаточной сформированностью функции программирования, для организации учебной деятельности необходимы контроль, направляющая, организующая и стимулирующая помощь со стороны взрослых.
Предоставьте возможность медлительному ребенку обращаться к вам за помощью в случае затруднения. Предложением «делай сам!» вы дадите толчок страху сделать неправильно. Разберите все, убедитесь, что ребенок понял и знает, что и как нужно сделать.
Необходимо создать условия для работы ребенка в свойственном ему темпе. Если в классе таких детей трое-четверо, можно организовать работу в малой группе, еще лучше дать каждому индивидуальное задание. Очень эффективна работа по карточкам.
Не следует торопить медлительного ребенка. Он не будет выполнять задание быстрее, но будет суетиться, нервничать, допуская ошибки и небрежность.
В работе с медлительными детьми следует оценивать не объем работы, а ее качество. Не считайте скорость чтения основным критерием его успешности, так как медлительный ребенок не может осуществлять артикуляционные движения, чтобы с нужной скоростью произносить звуки, а трудность быстрого произнесения заслоняет смысл слова, понимание текста.
На проверочных и контрольных работах медлительный ребенок либо должен получать меньший объем заданий, либо иметь больше времени для их выполнения. Даже диктант целесообразнее провести отдельно с группой детей, которые медленно пишут.
Медлительного ребенка не рекомендуется вызывать для быстрого ответа к доске или спрашивать с места (если он сам не вызывается). Для того чтобы ребенок привык отвечать, можно заранее предупредить его о вызове. Важно, чтобы вызов не был неожиданным, так как ребенок может не успеть переключиться на новый вид деятельности.
Обязательно включайте задания, которые ребенок точно может выполнить, и обязательно похвалите его.
Медлительный ребенок должен иметь время на включение в деятельность, и простые ритуалы (разложить тетради, приготовить все необходимое для урока), повторяющиеся ежедневно, помогают ему успешно работать.
Если ребенок устал, задание нужно отложить, сделать физминутку, расслабление. В идеале необходим отдых каждые 15 — 20 минут.
Стройте процесс обучения на положительных эмоциях, создавайте мотивацию успеха, повышайте самооценку ребенка. Медлительные дети, как правило, не уверены в себе, поэтому нуждаются в понимании, поддержке со стороны учителя. Помогите ребенку реализовать свои возможности и способности, которые могут быть довольно высокими.
Медлительные дети: особенности, виды, причины
Таких детей сверстники называют «тормозами», а взрослые в сердцах называют копушами, мямлями или сонными тетерями. Все действия они совершают словно в замедленной съемке, а иногда и вовсе застывают, как бы засыпая на ходу. Специалисты пользуются термином «медлительные дети», психоневрологи иногда в этом случае говорят о гиподинамическом синдроме.
В первые годы своей жизни медлительный ребенок практически не вызывает своим поведением тревоги у взрослых. Наоборот, он очень «удобен»: много спит, не капризничает, не носится Таких детей сверстники дразнят как угорелый. Вот разве что в песочнице всегда пасует перед более шустрыми сверстниками. Да в детском саду воспитательница ворчит: «Все уже давно гуляют, а этот только первый ботинок зашнуровывает». Но пока это лишь мелкие неудобства.
Особенности медлительного ребенка
Скорость деятельности медлительных детей значительно ниже, чем у сверстников:
- скорость письма - в 2 раза,
- скорость выполнения простых движений - в 1,6 раза,
- скорость решения логических задач - более чем в 1,5 раза).
У медлительных детей в 2 раза ниже продуктивность работы.
Это значит, что они могут работать либо качественно, но медленно, либо быстро, но некачественно. Постоянные требования учителя и родителей увеличить темп деятельности толкают детей на снижение качества работы (ухудшается почерк, появляются ошибки, неправильно решаются примеры и задачи, нарушается эффективность чтения и т. п.). У медлительных детей почти в 2 раза длиннее время от сигнала к действию до начала самого действия. Им необходимо достаточно длительное время на включение в работу и переключение.
2. При форсировании скорости выполнения задания время его выполнения у медлительных детей не только не уменьшается, но и увеличивается. Это свидетельствует о неэффективности «подгонки».
3. У медлительных детей значительно дольше формируются новые навыки.
4. Медлительные дети усваивают на 1/3 меньше информации, чем их сверстники - при одинаковой интенсивности ее подачи, но если темп увеличивается, медлительные дети воспринимают меньше половины.
5. Тезис «умеет - сделает быстро» неприменим к этим детям. Они могут все прекрасно знать и уметь, но не успевать выполнять.
С этими особенностями медлительных детей необходимо считаться и в процессе обучения в школе, и в домашних условиях.
- В работе с медлительным ребенком важны терпение и спокойствие, доброжелательный, тон. Главное - не напоминать ребенку о его медлительности и не стыдить за нее.
- Медлительным детям, в связи с недостаточной сформированностью функции программирования, для организации учебной деятельности необходимы контроль, направляющая, организующая и стимулирующая помощь со стороны взрослых.
- В работе следует оценивать не объем работы, а ее качество . Не считайте скорость чтения основным критерием его успешности, так как медлительный ребенок не может осуществлять артикуляционные движения, чтобы с нужной скоростью произносить звуки, а трудность быстрого произнесения заслоняет смысл слова, понимание текста.
- Медлительный ребенок должен иметь время на включение в деятельность , и простые ритуалы (разложить тетради, приготовить все необходимое для урока), повторяющиеся ежедневно, помогают ему успешно работать.
Предоставьте возможность медлительному ребенку обращаться к вам за помощью в случае затруднения. Предложением «делай сам!» вы дадите толчок страху сделать неправильно. Разберите все, убедитесь, что ребенок понял и знает, что и как нужно сделать.
Необходимо создать условия для работы ребенка в свойственном ему темпе. Если в классе таких детей трое-четверо, можно организовать работу в малой группе, еще лучше дать каждому индивидуальное задание. Очень эффективна работа по карточкам.
Медлительного ребенка не рекомендуется вызывать для быстрого ответа к доске или спрашивать с места (если он сам не вызывается). Для того чтобы ребенок привык отвечать, можно заранее предупредить его о вызове. Важно, чтобы вызов не был неожиданным, так как ребенок может не успеть переключиться на новый вид деятельности.
Обязательно включайте задания, которые ребенок точно может выполнить, и обязательно похвалите его.
Предварительный просмотр:
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Медлительные дети: особенности, виды, причины МАОУ СОШ №7 г. Когалым
Особенности медлительного ребенка 1. Скорость деятельности медлительных детей значительно ниже, чем у сверстников: скорость письма - в 2 раза, скорость выполнения простых движений - в 1,6 раза, скорость решения логических задач - более чем в 1,5 раза). У медлительных детей в 2 раза ниже продуктивность работы. Им необходимо достаточно длительное время на включение в работу и переключение.
2. При форсировании скорости выполнения задания время его выполнения у медлительных детей не только не уменьшается, но и увеличивается. Это свидетельствует о неэффективности «подгонки». 3. У медлительных детей значительно дольше формируются новые навыки. 4. Медлительные дети усваивают на 1/3 меньше информации, чем их сверстники - при одинаковой интенсивности ее подачи, но если темп увеличивается, медлительные дети воспринимают меньше половины. 5. Тезис «умеет - сделает быстро» неприменим к этим детям. Они могут все прекрасно знать и уметь, но не успевать выполнять.
Рекомендации учителям В работе с медлительным ребенком важны терпение и спокойствие, доброжелательный, тон. Главное - не напоминать ребенку о его медлительности и не стыдить за нее. Медлительным детям, в связи с недостаточной сформированностью функции программирования, для организации учебной деятельности необходимы контроль, направляющая, организующая и стимулирующая помощь со стороны взрослых. В работе следует оценивать не объем работы, а ее качество. Не считайте скорость чтения основным критерием его успешности, так как медлительный ребенок не может осуществлять артикуляционные движения, чтобы с нужной скоростью произносить звуки, а трудность быстрого произнесения заслоняет смысл слова, понимание текста. Медлительный ребенок должен иметь время на включение в деятельность, и простые ритуалы (разложить тетради, приготовить все необходимое для урока), повторяющиеся ежедневно, помогают ему успешно работать.
Родители и учителя пользуются термином «медлительные дети», психоневрологи чаще говорят о гиподинамическом синдроме.
Итак, ребенок «медлительный». Что это значит и как помочь ему учиться?
- Не следит за временем, делает все медленно
- Часто дети и родители жалуются на плохую память, что не запоминает материал с урока
- Очень долго делает уроки
- Необходимо несколько раз повторять, для того, чтобы ребенок понял тему
- Делает задания дольше всех в школе, часто не успевает на контрольных, хотя все знает
- Не успевает сделать задания и поэтому получает «2» (хотя знает, как их решать)
Что можно сделать родителям?
В зоне особого внимания родителей медлителных детей должны быть — память и восприятие.
Для запоминания информации используйте мнемотехники, например технику «Репка».
Благодаря этому запоминать ребенок информацию будет в несколько раз быстрее. Ведь за процесс запоминания с помощью образов и воображения отвечает правое полушарие головного мозга. Посмотрите как работает «Репка» на примере запоминания списка покупок. Кстати, именно так можно в быту тренировать память, играя и запоминания!
Применяйте специальную двуполушарную пальчиковую гимнастику, чтобы быстрее переключаться с одного вида деятельности на другой.
Использование такой «Зарядки для мозга», позволят ускорить процесс включения ребенка в работу
Медлительных деток важно обучать опираясь не только на ведущий вид восприятия, а интегрируя в процесс обучения и визуальную опору, и кинестетику и логику. Посмотрите, как легко можно обучить медлительного ребенка определять род существительных.
Ребенок не просто работает с текстом, а раскладывает «слова» по коробочкам нужного рода.
В такой игре сразу задействуются разные типы восприятия и материал ребенок усваивает сам, с первого раза.
Медлительному ребенку поможет подход, при котором материал ребенку не объясняется отдельно («Сейчас я тебе покажу как надо»), а ребенок сам находит решение проблемы. Важно правильно, по силам поставить перед ребенком задачу и помогать ему пройти ее от начало до конца.
Именно на этом построен принцип понимания детьми уравнений. Посмотрите сами, как кружка ела числа и догадайтесь, а как загадку решить?
Научите ребенка задавать вопрос «А сколько времени мне не жалко?»
И конечно, по-возможности, не навязывайте ребенку роль «Сколько можно ждать, ты снова дольше всех»
Ведь самая главная потребность человека, соответствовать своему мнению о себе. И если родитель постоянно указывает, что ребенок «тормозит», он и будет продолжать так делать.
Да, к медлительным детям нужен свой особенный подход, а главное — терпение.
Техники эффективного обучения позволяют получить и то и другое. Особенные способы обучения заинтересовывают ребенка, а их применение сокращает время на учебу детей.
Техники эффективного обучения мы будем разбирать со следующей недели в программе Умный ребенок 12.
Если Вы еще не в тренинге и хотите стать настоящим волшебником для своего ребенка, уметь в нужное время доставать нужные козыри — самое время это сделать, ведь благодаря этой программе Вы сможете:
- Сэкономить на репетиторах
- Повысить средний балл
- Сократить время на домашние задания
- Делегировать ребенку ответственность за уроки
- Эффективно подготовиться к ЕГЭ и ГИА
- Дать ребенку базу для легкого обучения детей в школе
- Освободить собственное время
Прежде чем осваивать методы воспитания медлительных детей, следует разобраться, в чем же заключается причина этой самой медлительности и почему ребенок становится таким.
Причины детской медлительности
По статистическим данным каждого седьмого ребенка можно считать медлительным. При этом очень важно уметь отличить истинно медлительного ребенка от ребенка, который имеет замедленный темп работоспособности из-за общей ослабленности организма, частых болезней или леворукости .
Медлительный ребенок имеет низкую подвижность нервной деятельности, что и сказывается на темпе всей деятельности такого ребенка. Большинство ученых сходятся во мнении о том, что темп деятельности каждого человека индивидуален и является врожденной особенностью, которую практически невозможно изменить.
Важно понимать, что подвижность процессов нервной деятельности характеризуется не только скоростью, с которой человек может выполнить то или иное движение, но и временем за которое он воспринимает сигнал и начинает собственно действовать. Этот процесс совершенствуется по мере взросления человека. Поэтому даже медлительный ребенок в 8 лет будет быстрее трехлетнего. Очень важны и индивидуальные особенности каждого ребенка. В результате скорость деятельности медлительного ребенка в 1,5, а иногда и в 2 раза ниже, чем обычная.
Нужно осознавать и то, что темп любой деятельности медлительного ребенка всегда будет отставать от темпа ребенка обладающего высокой подвижностью нервных процессов. И самое важное, понимая это, не подгонять малыша, а создавать благоприятные для него условия, чтобы не подорвать детское здоровье. Так как раздражительность и окрики взрослых только ухудшат ситуацию, еще больше замедляя темп работы ребенка и заметно снижая ее качество.
Торопить медлительного ребенка нельзя, так как эффект будет обратным и многократно повысится вероятность развития невроза.
Проявления детской медлительности
Важно понять состояние ребенка и обратить внимание на то, что он тоже страдает, начиная понимать, что не успевает за остальными детьми. Более того, стараясь «догнать» остальных и удовлетворить требования взрослых (родителей, учителей, воспитателей), постепенно ребенок начинает страдать и от физических недомоганий. Так повышается утомляемость, возникают частые головные боли, появляются нарушения сна. Часто в результате непонимания взрослых ребенок начинает нуждаться не только в специальном педагогическом подходе, но и в серьезном лечении.
Поэтому, обладая особенностями работы нервной системы, медлительные дети дольше реагируют на указания взрослых, медленнее включаются в работу, трудно переключаются с одного вида деятельности на другой, они медленнее читают и пишут. В результате медленнее осваивают учебные программы. А значит, несложно догадаться, что в ребенке постепенно растет и укрепляется страх не успеть за всеми, получить неодобрительные оценки взрослых, стать отстающим учеником. Такая ситуация – верный путь к проблемам со здоровьем ребенка.
Однако не нужно думать, что медлительный ребенок обречен быть аутсайдером. Не стоит забывать о возрастной компенсации и о том, что в силах родителей помочь своему малышу приспособиться к темпу окружающей его жизни.
Если же Вы хотите точно знать страдает ребенок от медлительности или нет, то проведите несложный тест. Главное, чтобы во время тестирования ребенок был отдохнувшим и здоровым, а Вы никуда не спешили, то есть обстановка должна быть спокойной и располагающей. Также ребенок должен уметь считать до 10.
Тест на медлительность
Возьмите тетрадный лист в клеточку и предложите ребенку в любой строке, в каждой клеточке ставя точку, четко считать до 10. То есть должно получиться 10 точек в строке подряд.
Затем оцените работу ребенка. Если Вашему малышу 6 лет, то он должен справить с заданием за 10-12 сек., если 7 лет, то ему понадобится 6-8 сек. Такие показатели будут свидетельствовать о нормальном темпе деятельности. Медлительный ребенок потратит на выполнение тестового задания в 2 (или 1,5) раза больше времени.
Часто родители жалуются, что он словно им «назло» копается. Но это не так, ведь дети до шестилетнего возраста вообще еще не умеют различать скорость действий. Но, реагируя на эмоции взрослых при команде «Давай, быстрее!», они будут суетиться, изменится громкость счета, но сама скорость выполнения задания не только не увеличится, но может стать еще ниже. Также важно учесть и тот факт, что у истинно медлительного ребенка увеличено время реакции на команду «Делай», поэтому, когда все уже начали работать, он приступит в 2,5-3 раза позже. А недовольство и раздраженные окрики взрослых только усугубят ситуацию и замедлят весь процесс.
Медлительные дети обладают нисколько не меньшими умственными способностями, чем все остальные. Просто темп их деятельности значительно снижен, поэтому они сделают все то же самое, но позже других. Поэтому на индивидуальных занятиях ребенок показывает прекрасные результаты. Однако нетерпеливое подстегивание взрослых может лишь усугубить процесс торможения и ухудшить ситуацию.
Особенности воспитания медлительного ребенка
Зная, что Ваш ребенок медлительный, позвольте ему работать в оптимальном для себя темпе. Тогда Вас приятно удивит и точность выполнения задания, и его качество.
Говоря о такой особенности медлительного ребенка, как трудность переключения с одного вила деятельности на другой, нужно понимать, насколько ему сложно ухватить быстро меняющиеся задания в классе. А когда учитель (воспитатель) попутно решает несколько образовательных задач, объединяя математику с развитием речи и т.д., то ребенок, не способный моментально переключиться, вообще не сможет ответить на вопрос или быстро выполнить задание. А в это время все остальные дети уже будут готовы к следующему этапу занятия (урока).
Возможно, взрослым в данной ситуации будет казаться, что ребенок не реагирует, на самом же деле, он просто еще думает над предыдущим заданием и не успевает за общим темпом.
Часто медлительный ребенок бывает «удобен» родителям, он не суетлив, любит спокойные игры, зачастую сторонится других детей. То есть, не доставляет столько хлопот, сколько активный ребенок.
Ошибкой будет поощрение такого поведения. Родители медлительных детей должны, наоборот, учить их активно двигаться, бегать, играть в подвижные игры со сверстниками. В таком случае недостаточная подвижность нервных процессов будет тренироваться, а медлительный ребенок будет учиться действовать быстрее.
Способы тренировки медлительного ребенка
Максимальные результаты дает работа, проводимая с детьми 4-6 лет. Очень хороший прием, направленный на смену вида деятельности: «быстро-медленно», то есть смена темпа движения и периодическое включение максимальных скоростей. Например:
- чередующаяся ходьба и бег (медленно – быстро – медленно – быстро – очень быстро-медленно);
- хлопать в ладоши (или топать ногами), также медленно – быстро;
- барабанить пальчиками по столу в меняющемся темпе;
- в тетрадке в клеточку чередовать точки и палочки;
- прыжки через скакалку с изменением скорости.
Задавать максимальные скорости можно тогда, когда ребенок уже умеет замедляться и ускоряться, иначе эффект может быть обратным и по команде «очень быстро» получится наоборот очень медленно.
Очень важно не только систематически заниматься с ребенком по 10-15 минут в день, но и сделать эти занятиями интересными, привлекательными для ребенка. Можно заниматься в любое свободное время, главное – ежедневно.
Также постарайтесь больше времени проводить со своим чадом: гуляйте, играйте в подвижные игры, заведите семейную традицию, к примеру, по воскресеньям играть всей семьей в футбол (волейбол, догонялки, прятки, бадминтон и т.д.). Знайте, что подвижные игры и физические упражнения помогают избавиться от эмоционального напряжения, которое сопровождает медлительного малыша повсюду.
Часто медлительные дети страдают от нарушений сна. Поэтому полезно прогуляться перед сном, не выясняя отношений, а вспоминая что-то хорошее. Перед сном постарайтесь не торопиться побыстрее усыпить малыша. Посидите с ним, погладьте по спинке, по голове. Тактильный контакт очень важен для здорового роста малыша. Звук Вашего голоса должен успокаивать и настраивать на отдых. Хорошо что-нибудь негромко спеть. И даже если Вы рассержены или расстроены, вечерний ритуал должен быть для Вас обязательным, только так ребенок будет чувствовать себя защищенным и спокойным. Пусть ребенок каждый раз засыпает со своей любимой игрушкой, это полезный прием. Если Вы читаете ребенку на ночь, то у историй обязательно должен быть хороший конец, а еще лучше – повторяющийся сюжет, который поможет заснуть.
Не только засыпает, но и просыпается медлительный ребенок долго, дайте ему с утра время на то, чтобы просто полежать и проснуться. Не забывайте, что любая спешка спровоцирует еще большее замедление. Вообще, говоря об организации дня ребенка, важно отметить, что четкий режим – прекрасный способ воспитания любого малыша, не только медлительного.
Помните, что для медлительного ребенка особенно важна благоприятная спокойная обстановка в семье, иначе все Ваши усилия будут напрасны. Постарайтесь довести до всех членов семьи методы воспитания ребенка, для того, чтобы выработать единство требований и общую тактику поведения.
Никогда не сравнивайте медлительного ребенка с его активными сверстниками. Сравнивать можно только с его же успехами и то, только в том случае, если сегодня получилось лучше, чем вчера.
Несмотря на то, что каждый воспитатель (учитель) владеет методиками работы с разными детьми, если Вы замечаете, что ребенок подавлен, раздражен и не проявляет желания посещать сад или школу, побеседуйте с педагогом. Возможно, он просто еще не успел обратить внимание на особенности деятельности Вашего малыша, а Вы деликатно ему о них поведаете. Замедление темпа работы всегда сказывается на школьных успехах, поэтому помогать ребенку нужно с первого школьного дня, а не тогда, когда он станет неуспевающим или возникнут проблемы со здоровьем.
Родители медлительного школьника должны постоянно держать на контроле то, как он усваивает материал, объясняя непонятое. В идеале – предварительно разбирать с ребенком следующую тему, чтобы он имел представление о том, что ждет его в классе, и успел понять. Подобный предварительный запас знаний не даст скопиться пробелам в знаниях. При таком подходе прогноз развития ребенка будет благоприятным и, примерно, к четвертому классу, Ваш ученик выровняется и сможет идти в ногу с остальными.
Устраивая игры с элементами соревнования, не забывайте, что малыш тоже должен быть победителем, поэтому подстраивайтесь под его темп.
Иногда хорошего результата модно добиться и относясь к проблеме с юмором. Но шутить нужно без раздражения и злобы, хорошо, если в себе Вы также сможете высмеять подобные качества.
Вообще свыкнитесь с мыслью о том, что Ваш ребенок такой, какой есть. От этого он не становится плохим, он просто медлительный, а значит, нужно принять его именно такого и не стараться во чтобы то ни стало переделать, а помочь научиться жить в гармонии с самим собой и окружающими.
жЙМШФТ
ВПМШЫПЕ УРБУЙВП ЪБ ПФЛМЙЛ. б ЛБЛ ЧЩ ХЪОБМЙ РТП РПТБЦЕОЙЕ гоу? нЩ У ТПЦДЕОЙС ОБВМАДБЕНУС, ОЕ ПДОЙН ЙУУМЕДПЧБОЙЕН ОЕ РТЕОЕВТЕЗМБ-ОП ЛТПНЕ ЧПФ ЬФЙИ ЪБНЕДМЕООЩИ ЛТПЧПФПЛПЧ ОЙЮЕЗП ОЕ ОБЫМЙ. пВТБЭБМЙУШ Ч ГЕОФТ ЪБЭЙФЩ РУЙИЙЮЕУЛПЗП ЪДПТПЧШС ОБ ЮЕТОПН РТХДХ - Й ФБН НОЕ УЛБЪБМЙ ФПМШЛП ПВЭЙЕ ЖТБЪЩ, ВПМШЫЕ ЪБОЙНБКФЕУШ, ЧПЧМЕЛБКФЕ ЕЗП Ч РТПГЕУУ Й Ф.Р. пФ ДЕЖЙГЙФБ ЧОЙНБОЙС ФПЦЕ МЕЮЙМЙУШ-ВЕУ ФПМЛХ. чППВЭЕ, ПО Х НЕОС ПЮЕОШ ДПМЗП УППВТБЦБЕФ Й НЩУМЙ ЖПТНХМЙТХЕФ ФПЦЕ ДПМЗП. с ВЩ ТЕЫЙМБ, ЮФП ПО РТПУФП ЖМЕЗНБФЙЛ, ОП ЮФП ЛБУБЕФУС ЙЗТ, ПВЭЕОЙС-УБНЩК РЕТЧЩК, ЫХУФТЩК. БЛФЙЧОЩК. рТП ТПДЙФЕМЕК-С ИПМЕТЙЛ. ЕЗП ПФЕГ-УБОЗЧЙОЙЛ. чПФ ОЕ НПЗХ С РПОСФШ-ОЕЧТПМПЗЙС ЬФП ЧУЕ ЦЕ Й ЛБЛ УМЕДУФЧЙЕ ЪБДЕТЦЛБ РУЙИ.ТБЪЧЙФЙС ЙМЙ ИБТБЛФЕТ? й ЛБЛ НПЦОП РПМХЮЙФШ ОБРТБЧМЕОЙЕ Ч рЕЮЕТЩ? нОЕ ХЮБУФЛПЧЩК ОЕЧТПМПЗ ОЕ РТЕДМБЗБМБ ФБЛПЗП, ИПФС С ЕЕ ХЦЕ ДПУФБМБ. рПУМЕДОЙК ТБЪ ДБМЙ ОБРТБЧМЕОЙЕ Л ЧЕТФЕВТПМПЗХ. Б ФБЛПЗП ЧТБЮБ Ч ЗПТПДЕ Х ОБУ ХЦЕ ОЕФ. фЕРЕТШ ОБ ТХЛБИ ЛЙРБ ВХНБЗ, ЛПФ. С ХЦЕ ОЕ ЪОБА ЛПНХ РПЛБЪЩЧБФШ.
ДЙБЗОПУФЙТПЧБМЙ ОБУ ЛХЮЕК -нтф, ЬОГЕЖБМПЗТБННБ...С ХЦЕ ДБЦЕ ОЕ РПНОА ЕУМЙ ЮЕУФОП, ЧУЕ УНЕЫБМПУШ ЪБ ЬФЙ ЗПДЩ. Б РПРБУФШ ОБ РЕЮЕТЛХ ОЕФТХДОП- Л ОЕЧТПМПЗХ ЙДЕФЕ, ДЙЛФХЕФЕ ЛХДБ -"гЕОФТ ЧПУУФБОПЧЙФЕМШОПЗП МЕЮЕОЙС ДМС ДЕФЕК", Й ДЙБЗОПЪЩ РХУЛБК ТЙУХЕФ ЧУЕ ФХДБ ЧБН.ЧУЕ-ФБЛЙ ЬФП ОЕОПТНБМШОП ЧЕДШ. УБНЙ ХЮБУФЛПЧЩЕ ОЕЧТПМПЗЙ Й ОЕ РТЕДМПЦБФ ОЙЛПЗДБ ОЙЮЕЗП, ОБЫЙ ЧПО УМЩИПН ОЕ УМЩИЙЧБМЙ РТП ЬФПФ ГЕОФТ.
ТЕВЕОЛПН ЛПОЕЮОП ОБДП ЧБН ЪБОЙНБШУС, ЧЕДШ ПО РПМХЮБЕФУС ОЕРТЙУРПУПВМЕО Л ПВЩЮОПНХ ТЙФНХ ЦЙЪОЙ
УБНПЕ ЙОФЕТЕУОПЕ, ЮФП УБН УЩО ЮХЧУФЧХЕФ УЕВС БВУПМАФОП ЛПНЖПТФОП, Х ОЕЗП ОЕФ ОЙЛБЛПЗП ОЕДПЧПМШУФЧБ ЕЗП ТЙФНПН. РТЕФЕОЪЙЙ Х ОБУ (ТПДЙФЕМЕК) Й ХЮЙФЕМС. ПВЩЮОЩК РУЙИПМПЗ НОЕ УЛБЪБМБ, ЮФПВ С ПФ ОЕЗП ПФУФБМБ Й ОЕ ЧЩТБВБФЩЧБМБ ЛПНРМЕЛУПЧ РП РПЧПДХ ЕЗП НЕДМЙФЕМШОПУФЙ, ТБЪ ТЕВЕОЛХ ЛПНЖПТФОП Ч ЬФПН ТЙФНЕ, ЪОБЮЙФ ОЕЮЕЗП Л ОЕНХ РТЙУФБЧБФШ, НПМ ЧЩ ОЕДПЧПМШОЩ-ЧЩ Й МЕЮЙФЕУШ)) РТЙНЕТОП ФБЛ. уПВУФЧЕООП, РПУМЕ ЬФПЗП С ХЦЕ ПЛПОЮБФЕМШОП ОЕ РПОЙНБА, ПФУФБФШ ПФ ОЕЗП ЙМЙ МЕЮЙФШ